Екатерина Закусова — дипломированный лингвист, автор бестселлера «Активный английский» (44 000+ учеников), автор месяца и номинант Stepik Awards, MBAE. Более 15 лет преподаёт английский, включая обучение преподавателей вузов полностью на английском. Работала в международных IT-компаниях, вела переговоры на техническом английском. Действующий тестировщик крупной российской IT-компании, совмещает R&D с преподаванием.
автор курсов «Активный английский» (44 000+ учеников), номинант Stepik Awards,
Екатерина Закусова
Современный онлайн-курс должен быть спроектирован под ограниченное внимание пользователя: давать практический результат, избегать лишней теории и удерживать внимание за счёт заданий, креативных форматов и игровых механик. Конкуренция происходит не с другими курсами, а с жизнью пользователя — социальными сетями, мессенджерами, развлечениями. Только курс, который уважает время и захватывает с первых секунд, имеет шанс на завершение.
Как удержать внимание в онлайн-курсе:
проектирование обучения для клипового мышления
проектирование обучения для клипового мышления
5 ключевых смыслов
Проблема удержания внимания
До 85% студентов не доходят до конца онлайн-курсов — это критическая метрика индустрии. Основные причины: отсутствие внутренней мотивации (курс купили «на будущее»), перегруженные форматы (часовые лекции, много теории без практики), внешние отвлекающие факторы (уведомления, соцсети, бытовые задачи). Клиповое мышление современного пользователя требует новых подходов к проектированию обучения.
До 85% студентов не доходят до конца онлайн-курсов — это критическая метрика индустрии. Основные причины: отсутствие внутренней мотивации (курс купили «на будущее»), перегруженные форматы (часовые лекции, много теории без практики), внешние отвлекающие факторы (уведомления, соцсети, бытовые задачи). Клиповое мышление современного пользователя требует новых подходов к проектированию обучения.
Микроформаты и быстрый вход
Оптимальная длительность видео — до 3 минут. Максимум внимания удерживается первые 30 секунд, затем резко падает. Польза должна появляться сразу, без длинных вступлений: убрать приветствия, долгие объяснения структуры курса, общие рассуждения. Начинать с конкретной проблемы или вопроса, который решается прямо сейчас. Правило: каждый урок = одна идея, один навык, одна польза.
Оптимальная длительность видео — до 3 минут. Максимум внимания удерживается первые 30 секунд, затем резко падает. Польза должна появляться сразу, без длинных вступлений: убрать приветствия, долгие объяснения структуры курса, общие рассуждения. Начинать с конкретной проблемы или вопроса, который решается прямо сейчас. Правило: каждый урок = одна идея, один навык, одна польза.
Теория через действие
Обучение строится по принципу: короткая теория (1−2 мин.) → практика сразу. Ошибки повышают вовлечённость и запоминание сильнее, чем идеальные объяснения — когда студент делает неправильно и получает обратную связь, мозг запоминает лучше. Практика должна быть простой на старте (чтобы не отпугнуть) и постепенно усложняться.
Обучение строится по принципу: короткая теория (1−2 мин.) → практика сразу. Ошибки повышают вовлечённость и запоминание сильнее, чем идеальные объяснения — когда студент делает неправильно и получает обратную связь, мозг запоминает лучше. Практика должна быть простой на старте (чтобы не отпугнуть) и постепенно усложняться.
Геймификация и образы
Прогресс-бары, персонажи, сценарии и абсурдные задания удерживают внимание даже без сложных игровых механик. Прогресс-бар показывает «ты почти у цели» — мотивирует дойти до конца. Персонаж или ведущий создаёт эмоциональную связь. Абсурдные задания (например, «спроектируй кофейню для котов») снимают страх ошибки и делают обучение игрой
Прогресс-бары, персонажи, сценарии и абсурдные задания удерживают внимание даже без сложных игровых механик. Прогресс-бар показывает «ты почти у цели» — мотивирует дойти до конца. Персонаж или ведущий создаёт эмоциональную связь. Абсурдные задания (например, «спроектируй кофейню для котов») снимают страх ошибки и делают обучение игрой
Креативная подача контента
Диалоги, пасхалки, реквизит и неожиданные ассоциации делают обучение эмоционально запоминающимся. Диалог преподавателя со студентом интереснее монолога. Пасхалки создают ощущение «своей тусовки». Неожиданные ассоциации («SQL-запрос — как заказ в кафе») делают контент незабываемым. Креатив — это не декор, а инструмент обучения.
Диалоги, пасхалки, реквизит и неожиданные ассоциации делают обучение эмоционально запоминающимся. Диалог преподавателя со студентом интереснее монолога. Пасхалки создают ощущение «своей тусовки». Неожиданные ассоциации («SQL-запрос — как заказ в кафе») делают контент незабываемым. Креатив — это не декор, а инструмент обучения.
3 инсайта для практиков
Онлайн-курс конкурирует не с курсами, а с жизнью пользователя
Ваш главный конкурент — не Нетология или Skillbox, а соцсети, мессенджеры и бытовые задачи. Пользователь выбирает не «какой курс пройти», а «чем заняться сейчас». Если курс не захватывает с первых секунд и не даёт быструю пользу, он проигрывает развлекательному контенту. Проектируйте курс как продукт, который конкурирует за внимание со всем миром.
Ваш главный конкурент — не Нетология или Skillbox, а соцсети, мессенджеры и бытовые задачи. Пользователь выбирает не «какой курс пройти», а «чем заняться сейчас». Если курс не захватывает с первых секунд и не даёт быструю пользу, он проигрывает развлекательному контенту. Проектируйте курс как продукт, который конкурирует за внимание со всем миром.
1
Ошибки и азарт удерживают внимание сильнее идеальных объяснений
Когда студент делает задание, ошибается и получает конкретную обратную связь («вот здесь неправильно, потому что…»), мозг запоминает в 3−5 раз лучше, чем при пассивном просмотре идеального объяснения. Азарт («смогу ли я?», «что будет дальше?») включает дофаминовую систему и удерживает в курсе. Проектируйте не идеальные лекции, а цепочки действий с фидбеком.
Когда студент делает задание, ошибается и получает конкретную обратную связь («вот здесь неправильно, потому что…»), мозг запоминает в 3−5 раз лучше, чем при пассивном просмотре идеального объяснения. Азарт («смогу ли я?», «что будет дальше?») включает дофаминовую систему и удерживает в курсе. Проектируйте не идеальные лекции, а цепочки действий с фидбеком.
Креатив — это инструмент обучения, а не декор
Красивые слайды и дизайн — это хорошо, но недостаточно. Креатив, который работает на обучение: персонаж, который задаёт вопросы и делает ошибки вместе со студентом; абсурдное задание, которое снимает страх и запоминается навсегда; неожиданная метафора, которая объясняет сложное через простое. Инвестируйте креатив не в красоту, а в механику удержания внимания и запоминания.
Красивые слайды и дизайн — это хорошо, но недостаточно. Креатив, который работает на обучение: персонаж, который задаёт вопросы и делает ошибки вместе со студентом; абсурдное задание, которое снимает страх и запоминается навсегда; неожиданная метафора, которая объясняет сложное через простое. Инвестируйте креатив не в красоту, а в механику удержания внимания и запоминания.
2
3
Метафора для понимания
Онлайн-курс как блюдо для занятого гурмана
Уберите лишнее (длинные введения, воду), подайте пользу сразу (первый вкус за 30 секунд) и добавьте «специи» в виде креатива и геймификации (персонажи, прогресс, абсурдные задания). Гурман не будет ждать — он уйдёт в другое заведение (к конкурентам или в социальные сети).
Уберите лишнее (длинные введения, воду), подайте пользу сразу (первый вкус за 30 секунд) и добавьте «специи» в виде креатива и геймификации (персонажи, прогресс, абсурдные задания). Гурман не будет ждать — он уйдёт в другое заведение (к конкурентам или в социальные сети).
Рекомендации участникам
- Убрать длинные введения и инструкции: пройти по всем урокам курса и удалить первые 20–30 секунд, если там нет конкретной пользы. Начинать сразу с проблемы или вопроса.
- Разбить видео на микроформаты: пересмотреть уроки длиннее 5 минут и разделить на блоки по 2–3 минуты. Каждый блок = одна идея, один навык.
- Добавить практику сразу после теории: после каждого теоретического блока (1–2 минуты) вставить задание, кейс или упражнение. Формат: смотри → делай → получи фидбек.
- Проверить тексты на «воду»: удалить общие фразы («в этом уроке мы рассмотрим...», «как известно...», «давайте разберёмся...»). Заменить на конкретику и пользу.
- Придумать персонажа или сценарий курса: создать героя, который проходит путь вместе со студентом, или игровой мир, в котором разворачивается обучение. Добавить эмоциональную связь.
- Добавить визуализацию прогресса: встроить прогресс-бары, чек-листы, достижения. Показывать студенту «ты прошёл 30%, осталось совсем чуть-чуть» — мотивировать дойти до конца.